Vida acuática

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Esta entrada la iniciaré con este poema escrito por Delia Arjona, de la página http://arjonadelia.blogspot.com/2010/03/poemas-para-el-dia-del-agua-22-de-marzo.html.

Es la contaminación del agua
el mayor problema que enfrentamos,
¿Qué será el futuro del planeta
si pronto no lo solucionamos?.

Intentemos salvar nuestro mundo,
es de todos, debemos cuidarlo,
adoptando hábitos profundos,
para poder siempre conservarlo.

Frenar la contaminación intenta,
sabios consejos para el mañana
púes cada gota de agua cuenta,
pensar en no desperdiciarla.

Si la canilla empieza a gotear,
por la cañería impide que vaya,
es hora del cuerito arreglar,
hazla por alguien ¡Ya! revisar.

Si vas a lavar ollas y platos,
con detergente biodegradables,
las aguas del río estarás cuidando,
y harás la vida más agradable.

Si higiene tu cuerpo necesita,
no la dejes corriendo en la ducha,
teniendo un consumo responsable,
colaborando con su cuidado.

Y si las plantas quieres conservar,
aporta tu granito de arena,
regándolas con la regadera,
en vez de hacerlo con la manguera.

Seguro que estos sabios consejos,
te ayudaran a que reflexiones
y agua limpia contengan los ríos,
para futuras generaciones.

Este poema lo coloco como inicio del tema que trataré en esta entrada. Pero antes, considero importante hacer una pequeña reflexión sobre el uso que hacemos del agua, pues muchas veces lo desperdiciamos y no somos conscientes del riesgo que esto conlleva y de las consecuencias que desde ahorita estamos teniendo.

La vida acuática la explicaré como un tipo de ecosistema. Un ecosistema acuático es cualquier ambiente de agua en el cual las plantas y animales interactúan con las características físicas y químicas del ambiente. Los ecosistemas acuáticos están generalmente divididos en dos tipos: el ecosistema marino y el de agua dulce. Los ecosistemas marinos cubren más del 70 por ciento de la superficie de la tierra. Océanos, estuarios, arrecifes de coral y ecosistemas costeros son los varios tipos de ecosistemas marinos. Los de agua dulce cubren menos del 1 por ciento de la tierra y están subdivididos en lóticos y lénticos.

Hay gran diversidad de organismos acuáticos; involucra desde zooplancton hasta grandes ballenas azules. En los ecosistemas acuáticos, encontramos seres de todos los reinos de la naturaleza, excluyendo a reino fungi, pues no hay ningún tipo de estos seres vivos que se encuentren completamente sumergidos, más sí a las orillas de lagos, lagunas, pantanos, etc.

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Objetivos del Milenio según ONU

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nuevos objetivos del milenioComo parte de la educación ambiental y el desarrollo sostenible, hablaré un poco acerca de los Objetivos del Milenio segúnla ONU. Éstos, son 8 objetivos que la ONU se planteó hace ya algunos años, los cuales tiene como logro llevarlos a cabo y haberlos cumplido para el 2015.

Cada objetivo presenta sus metas que son como los caminos que se toman para cumplir con el objetivo.

A continuación colocaré un mapa mental que habla sobre los 8 objetivos.

Objetivos del milenio ONU

El papel del docente de Educación Ambiental

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Antes de explicar las características que tiene el docente de E.A. y el rol que debe llevar a cabo; quiero hacer énfasis en que no existe un docente de E. A.  como tal, ya que, como esta materia no se imparte como una asignatura más, no hay “un” docente de Educación Ambiental como tal, pues todos los docentes tienen en sus manos (y hasta cierto punto la obligación) de ser educadores en E.A.

El docente debe tener varias características que a continuación se mostrarán en una infografía, las cuales debe tener desarrolladas para poder integrar la educación ambiental, como parte de su materia. Perfil docente de E.A.

Equilibrio ecológico: Ciclos biogeoquímicos

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Para esta entrada, cambiaré un poco la temática. Hablaremos acerca de los ciclos biogeoquímicos, las fases y procesos de algunos y qué consecuencias traen al ser alterados. 

¿Qué son los ciclos biogeoquímicos?

Son procesos naturales que reciclan elementos en diferentes formas químicas desde el medio ambiente hacia los organismos, y luego a la inversa. Agua, carbono, oxígeno, nitrógeno, fósforo y otros elementos recorren estos ciclos, conectando los componentes vivos y no vivos de la Tierra.

La tierra es un sistema cerrado donde no entra ni sale materia. Las sustancias utilizadas por los organismos no se “pierden” aunque pueden llegar a sitios donde resultan inaccesibles para los organismos por un largo período. Sin embargo, casi siempre la materia se reutiliza y a menudo circula varias veces, tanto dentro de los ecosistemas como fuera de ellos.

CICLO DEL NITRÓGENO:

 nitrógeno

El nitrógeno es un elemento esencial para los seres vivos ya que forman parte de las proteínas y de los ácidos nucleicos.La principal fuente de nitrógeno es el Natmosférico pero no es utilizable por la mayoría de los seres vivos, ya sólo determinadas bacterias tienen la capacidad de utilizarlo.

  • Fijación: Fijado por bacterias del suelo que se encuentran en raíces de algunas plantas. Se combinan con el nitrógeno para formar amoniaco (NH3).
  • Nitrificación: Al estar el amoniaco en el suelo, otros microorganismos convierten el amoniaco en nitritos y nitratos (NO2 y NO3)
  • Asimiliación: Las plantas absorben, desde las raíces, los compuestos formados en la fijación y nitrificación. 
  • Amonificación: Los animales al comer vegetales, el nitrógeno incorporado lo desechan como amoniaco, urea o ácido nítrico. Estos compuestos van a la Tierra o al agua donde algunas bacterias lo utilizan para formar amonio.
  • Desnitrificación: Las bacterias desnitrificadoras convierten los compuestos del nitrógeno a nitrógeno gaseoso, el cual es liberado a la atmósfera.

CICLO DEL CARBONO:

carbono

La fotosíntesis es el proceso fundamental por el que los vegetales producen su propio alimento. Para poder llevar a cabo la fotosíntesis, captan bióxido de carbono (que contiene oxigeno y carbono) del medio ambiente, agua, y finalmente, utilizando enzimas y la energía luminosa, producen: oxígeno y glucosa. El oxígeno producido en la fotosíntesis sale en forma de gas y es el que se encuentra en el aire. El bióxido de carbono (que también contiene oxígeno), es producto de reacciones catabólicas aerobias y es expulsado por los organismos aerobios y reciclado por las plantas.

Este oxígeno que se encuentra en el aire, también es utilizado por el hombre en sus reacciones de combustión, producen bióxido de carbono que también se recicla en la fotosíntesis.

De esta forma existe una circulación constante de oxígeno y una especie de simbiosis entre los organismos que respiran oxígeno y las plantas, donde los organismos aerobios utilizan el oxígeno de las plantas para su metabolismo y producen bióxido de carbono que es aprovechado por las plantas para producir oxígeno y nutrientes.

CICLO DEL AGUA:

agua

  • Evaporación: el agua que se encuentra en la superficie (océanos, ríos, capa superior del suelo, plantas, etc.) se evapora. Al transformarse en vapor, su peso disminuye y logra subir hasta la atmósfera. Esta parte del proceso prácticamente no puede ser vista.
  • Condensación: el agua (vapor) que sube hasta la atmósfera se condensa, formando así las nubes, las cuales están formadas por cientos de miles de gotas.
  • Precipitación: las gotas se condensan y se unen para formar gotas mayores, las cuales caen hacia la superficie. Generalmente caen en forma de lluvia, aunque también puede caer nieve o granizo.
  • Infiltración: el agua que cae llega hasta el suelo y penetra en él a través de sus poros, pasando a ser subterránea. Una parte del agua caída es utilizada directamente por las plantas o a veces por las personas.
  • Escorrentía: el agua se desliza a través de la superficie, pero bajo el suelo. La forma de desplazamiento depende del tipo de suelo.
  • Circulación subterránea: el agua se sigue desplazando bajo la tierra y es absorbida por las raíces de la vegetaación o va a parar a distintas masas de aguas como mares o ríos, reiniciando el ciclo.

¿Qué sucede si se desequilibran los ciclos biogeoquímicos?

Existen varias consecuencias que genera el desequilibrio de los ciclos biogeoquímicos. Una de las consecuencias que perjudica mayormente a los humanos, se da al alterar el ciclo del oxígeno. La cantidad de oxígeno ha ido disminuyendo en los últimos diez años, gracias a la quema excesiva de combustible fósil y a la tala exagerada de árboles y vegetación.

Otro ciclo que trae grandes consecuencias al ser alterado, es el ciclo de agua. Por actividad minera e industrial, se dejan ir al agua desechos tóxicos que no son purificados al 100% al pasar por el ciclo del agua, por lo que las concentraciones de ácido sulfúrico y ácido nítrico posan sobre la Tierra de diferente forma: nieve, lluvia, neblina, etc. Esto es a lo que se le llama “lluvia ácida”, pues el dióxido de azufre y óxidos de nitrógeno reaccionan con el agua, el oxígeno y otras sustancias para formar soluciones diluidas de ácido nítrico y sulfúrico. Según la página National Geographic, menciona que “Los vientos propagan estas soluciones acídicas en la atmósfera a través de cientos de kilómetros. Cuando la lluvia ácida alcanza la Tierra, fluye a través de la superficie mezclada con el agua residual y entra en los acuíferos y suelos de cultivo. La lluvia ácida tiene muchas consecuencias nocivas para el entorno, pero esto tiene mayor incidencia en los lagos, ríos, arroyos, pantanos y otros medios acuáticos. La lluvia ácida eleva el nivel ácido en los acuíferos, lo que posibilita la absorción de aluminio que se transfiere, a su vez, desde las tierras de labranza a los lagos y ríos. Esta combinación incrementa la toxicidad de las aguas para los cangrejos de río, mejillones, peces y otros animales acuáticos. Los efectos de la lluvia ácida, en combinación con otros agentes agresivos para el medioambiente, reduce la resistencia de los árboles y plantas a las bajas temperaturas, la acción de insectos y las enfermedades. ”.

 

Hablemos más sobre el Desarrollo Sostenible

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En la entrada anterior, hablamos un poco sobre la importancia de la Educación Ambiental, cómo se ha ido desarrollando a lo largo de los años y cómo tiene relación con el desarrollo sostenible.

En esta ocasión, me detendré a hablar un poco más sobre el Desarrollo Sostenible o Desarrollo Sustentable, como otros lo conocen.

Anteriormente, habíamos visto el concepto de Desarrollo Sostenible de la RAE. Pero, ¿Qué es en realidad Desarrollo Sostenible? La página web EcologíaHoy (2011) lo define como “patrón de uso de los recursos, que tiene como objetivo satisfacer las necesidades humanas, preservando el medio ambiente para que estas necesidades puedan ser satisfechas, no sólo en el presente, sino también para las futuras generaciones” Es decir, que busca que las personas puedan satisfacer las necesidades básicas del presente, cuidando el medio ambiente y previendo para el futuro.

El Desarrollo Sostenible abarca tres partes: La sostenibilidad ambiental, la sostenibilidad económica y la sostenibilidad social. La sostenibilidad ambiental y la económica deben ser viables para que se dé un desarrollo sostenible; la sostenibilidad social y económica deben ser equitativas para que se dé un desarrollo sostenible; y la sostenibilidad social y ambiental debe ser soportable para que se dé un desarrollo sostenible. El siguiente gráfico lo explica mejor:

desarrollo sostenible

Novo, en su libro “El Desarrollo sostenible. Su dimensión ambiental y educativa” (2006) indica  que en el patrón de uso de los recursos, que tiene como objetivo satisfacer las necesidades humanas, preservando el medio ambiente para que estas necesidades puedan ser satisfechas, no sólo en el presente, sino también para las futuras generaciones.

Considero que es importante que eduquemos concientizando sobre el impacto que pueden llegar a tener nuestras futuras familias; incluso, las consecuencias que pueden haber hoy en día, si no cuidamos racionalmente y equitativamente los recursos que la naturaleza nos provee.

Dejo este chiste, a modo de reflexión, para que juntos busquemos un desarrollo sostenible.

chiste

REFERENCIAS:

  • Corporación. (2011) Desarrollo Sostenible. Ecología Hoy. [en línea] Tomado de: http://www.ecologiahoy.com/desarrollo-sostenible
  • Novo, María. Zaragoza Mayor, Federico. (2006) Desarrollo Sostenible. Su dimensión ambiental y educativa. De: UNESCO. [en línea] Tomado de: http://books.google.com.gt/books?id=Wy2EGwAACAAJ&dq=El+Desarrollo+sostenible.+Su+dimensi%C3%B3n+ambiental+y+educativa&hl=en&sa=X&ei=k-nWU5jBL_HJsQT7toDoAQ&ved=0CBkQ6AEwAA

¿Cómo educar para el desarrollo sostenible?

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Hoy en día escuchamos acerca del desarrollo sostenible en diversos contextos: la ONU lo menciona como factor a cambiar, lo promueve el Gobierno, forma parte del tema eje de Seminario para los graduandos de educación media… Pero,  ¿De qué se trata realmente este tema? La RAE define desarrollo como “Evolución  progresiva de una economía hacia mejores niveles de vida” y define sostenible como “Dicho de un proceso: Que puede mantenerse por sí mismo, como lo hace, p. ej., un desarrollo económico sin ayuda exterior ni merma de los recursos existentes” En ambas definiciones se utiliza la palabra economía. Por lo tanto, ¿El desarrollo sostenible tiene que ver  totalmente con la economía?

Antes de contestar a este cuestionamiento, veamos este video que nos habla sobre desarrollo sostenible.

 

Ahora que el concepto de Desarrollo sostenible está más claro, ¿Cómo hacemos para hacer conciencia del cuidado y buen uso que debemos tener para con la Tierra? ¿Quién se hace responsable de esto? ¿Cómo impulsar y lograr el desarrollo sostenible en la sociedad? Es importante que conozcamos cómo la educación ambiental se ha convertido en una genuina educación para el desarrollo sostenible.

De acuerdo con Novo, en la Revista de Educación (2009) las Naciones Unidas junto con la UNESCO   declararon que se reconoce la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) no como un ámbito concreto, sino como 15 campos distintos como la paz, la salud, la urbanización sostenible, el sida o la economía de mercado. Por la gran amplitud, la EDS no pretende suplantar a ninguno de los movimientos educativos ya existentes, sino constituirse un llamamiento generalizado a todos ellos (educación para la paz, para la salud, para interculturalidad, etc.) a fin de que incorporen la dimensión de la sostenibilidad. Por lo que supone que el desarrollo sostenible debe incorporarse a otras asignaturas, y debido a su amplitud, no puede enseñarse como una asignatura independiente.

A continuación se presentará una línea del tiempo que mostrará el movimiento educativo en cuanto a la educación ambiental (E. A.)  en una larga trayectoria donde se trabajó sobre los vínculos del medio ambiente/desarrollo y las implicaciones de la E. A. con los planteamientos ecológicos, sociales y económicos.

Haz click en el siguiente enlace y podrás ver la línea del tiempo. Línea del tiempo

Ideas claves e importantes sobre el movimiento educativo sobre la E. A., son las siguientes:

  • El desarrollo sostenible es el proceso que, inspirado por un nuevo paradigma, nos orienta sobre los cambios que hemos de practicar en nuestros valores, formas de gestión, criterios económicos, ecológicos y sociales, para mitigar la situación de cambio global en que nos encontramos.
  • La Asamblea General de las Naciones Unidas  pretende que progresen todos los recursos humanos, de la educación y la formación en dirección de un  futuro viable.
  • Se pretende integrar la perspectiva de desarrollo sostenible en todos los niveles del sistema educativo, convirtiendo así la educación en un agente de cambio.
  • El principal objetivo de la EDS es integrar los valores inherentes al desarrollo sostenible en todos los aspectos de la enseñanza, mediante la educación.
  • El conjunto de objetivos pedagógicos del desarrollo sostenible es muy amplio, y debido a su amplitud debe incorporarse a otras asignaturas y no puede enseñarse como una asignatura independiente.
  • En la década de los setenta, nació, con ayuda de la UNESCO, el movimiento de Educación Ambiental, una corriente educativa que se ha extendido por todo el mundo como una propuesta transformadora, en este movimiento se estableció como objetivo el denominar “biocéntrico” o “ecocéntrico” a la visión antropocéntrica que se tenía sobre el ser humano como ser autónomo; es decir la noción del ser humano como ser ecodependiente, que incluye a su entorno en su principio de identidad.

 

Espero que esta información te haya acercado más a la importancia de educar para el desarrollo sostenible con el medio ambiente. Recuerda ” La Tierra no es una herencia de nuestros padres, sino un préstamo para nuestros hijos. ” (Proverbio indio)

mundo

REFERENCIAS:

Novo, María. (2009) La educación ambiental, una genuina educación para el desarrollo sostenible. Revista de Educación.  Número extraordinario 2009. Pp 195 – 217